El método Montessori, qué es y cómo se aplica

Seguro que como madre, te preocupa mucho la educación de tu hijo, has oído hablar del método Montessori (también llamado filosofía Montessori o pedagogía Montessori), pero no tienes muy claro que es ni como aplicarlo en casa ni que beneficios aporta. Te despejamos todas las dudas.

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El método Montessori en casa

El método Montessori, contrariamente a lo que puedas pensar, no es solo para aplicar en el aula. Puedes llevar fácilmente sus principios y metodología a tu hogar, y hacerlo puede ser un puente invaluable para reforzar lo que tu hijo aprende en la escuela.

Tu hijo necesita un lugar diseñado para satisfacer sus sensibilidades y tendencias innatas. Este lugar, debe ser un entorno preparado que es diferente para cada plano de desarrollo, pero se rige por los mismos principios. Los ejemplos más extendidos son los entornos Montessori preparados para niños de 3 a 6 años. En esta edad formativa, tu pequeño va consolidando la formación del yo como ser individual que comenzó al nacer. El medio ambiente se configura como un puente entre el hogar y el resto del mundo. Montessori llamó a este lugar una Casa dei Bambini o Casa de los Niños. Los primeros materiales que tu hijo o tu hija encuentra en este entorno son las actividades de la vida práctica. Se trata de actividades cotidianas, familiares para el niño de la casa, como limpiar una mesa, quitar el polvo o preparar una ensalada. 

Mientras se ayuda a la independencia del niño adquiriendo una habilidad particular, el objetivo principal de el método Montessori con estas actividades es ayudar al niño a desarrollar su capacidad para concentrarse y coordinar sus movimientos.

A continuación, te enseñamos algunas formas de construir esta conexión según el método Montessori.

El entorno debe estar preparado para el método Montessori

Fomentar el orden, la independencia y la automotivación es fundamental para el enfoque de el método Montessori. En un colegio o escuela Montessorio, las aulas, cuidadosamente diseñadas, permiten a los pequeños estudiantes desarrollar la competencia para cuidarse a sí mismos y a su entorno. Puedes preparar tu casa de una manera similar.

Organizarse

Tener un lugar para todo, en una escala de tamaño adecuada para los niños, significa que los pequeños saben dónde encontrar todo lo que necesitan y así, tienen un lugar para poner las cosas cuando terminan de usarlas. Un entorno ordenado también tiene menos distracciones, lo que permite a los niños concentrarse en la tarea que tienen entre manos en ese momento.

Simplificando su hogar

Simplificar el entorno de tu hogar le permite a tu hijo comprender lo que se espera de él. Con tu apoyo, tu estímulo y recordatorios suaves y constantes, incluso los niños de menor edad son capaces de devolver los enseres a los sitios que les corresponden.

Por ejemplo, limitar las opciones de juguetes y proporcionar estantes abiertos (en lugar de cajas de juguetes donde todo se amontona) al nivel de los ojos de tu hijo le permite ver todas sus opciones y devolver los objetos a sus lugares correctos. Clasificar elementos más pequeños, como rompecabezas, materiales de dibujo y bloques por categoría en bandejas o cestas, los hace accesibles y tu pequeño puede guardarlos con mayor facilidad.

Mantener juguetes extra guardados para intercambiarlos cuando observes que su peque se cansa o se aburre con los que tiene disponibles actualmente, lo mantendrá interesado en jugar con cosas nuevas, y garantizará un espacio no solo limpio y ordenado, sino también muy valorado y cuidado por él.

Si bien el enfoque de el método Montessori o pedagogía Montessori para el entorno del hogar se puede utilizar en cualquier espacio, es particularmente útil para las habitaciones de los niños y el espacio compartido de la familia en la cocina. ¡Incluso puede funcionar en habitaciones de niños de mayor edad como los adolescentes.

El dormitorio de los niños en la pedagogía Montessori

Una habitación Montessori para niños de todas las edades deben estar libres de desorden con lugares claramente diferenciados para vestirse, jugar y descansar.

Para fomentar la independencia y la autoestima de tu hijo, sus muebles deben ser accesibles y del tamaño de tu niño. Por ejemplo, un armario con ropa baja y opciones limitadas, le permitirá a tu hijo elegir su propia ropa para el día a día y guardar sus prendas de forma independiente, preparando el escenario para mantener el orden y la organización más adelante.

También es buena idea, tener una cama montessori o poner el colchón en el suelo con un somier muy bajito o sobre una base tapizada. De esta forma, tu hijo no encontrará obstáculos para poder subir y bajar él mismo de su propia camita eliminando así cunas y camas que tengas barrotes.

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Además, si dispones de un suelo libre y cálido con alfombras, tu hijo podrá caminar descalzo si así lo desea. Para completar el ambiente infantil tranquilo que se busca, lo ideal es jugar con colores suaves como el blanco o tonos pasteles en muebles, textiles y paredes.

Para los niños mayores, incluidos los preadolescentes y los adolescentes, el espacio del dormitorio debe proporcionar un lugar para dormir, jugar y trabajar, y debe permitir que tu hijo se sienta dueño de su propio espacio. El dormitorio debe ser una expresión de la personalidad y los intereses únicos de tu pequeño por ejemplo, al permitirle elegir sus propios cuadros y el color de la pintura de la pared, para que se sienta orgulloso de cuidar su propio entorno. 

Todas las áreas del dormitorio deben brindar oportunidades para controlar el desorden a fin de reforzar el valor de la organización y el cuidado del medio ambiente, y tu hijo debe ser totalmente responsable de mantener el orden en su propio espacio. Particularmente cuando tu hijo ya es mayor y es responsable como para completar la lectura de su cuento favorito él solo o hacer la tarea en casa sin ayuda, su espacio de trabajo debe proporcionar un espacio de trabajo libre de desorden y distracciones para concentrarse.

La importancia de la cocina en el método Montessori

Dar la bienvenida a los niños pequeños a la cocina es una de las formas más sencillas de apoyar la creciente independencia de tu hijo en casa. Los alimentos se pueden colocar en estantes bajos y de fácil acceso, para que tu hijo pueda tomar decisiones y ser responsable de situar los artículos en sus lugares correctos. Una torre de aprendizaje colocada cerca de la encimera invitará a tu pequeño a ayudar con el lavado de platos o la preparación de la comida.

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Si hay suficiente espacio en su cocina, considera colocar una mesa y una silla del tamaño de tu hijo, de tal forma que tu pequeño pueda participar en la preparación de la comida, sentarse cómodamente para tomar su merienda y limpiar fácilmente al acabar.

Considera la utilización de cubiertos, vajilla y otros utensilios de cocina de calidad que sean del tamaño apropiado para su peque, en lugar de artículos de cocina de plástico de juguete, que le permitan aprender a usar correctamente los objetos reales para la hora de comer y preparar la comida. Por ejemplo, el uso de una jarra de tamaño infantil y un vaso pequeño le permite a su hijo verter agua cuando tiene sed, le enseña a tener cuidado con platos reales y le ayuda a aumentar su autonomía para atender sus necesidades. A medida que los niños crecen, el entorno de tu casa debe crecer con él, prestando especial atención a apoyar su independencia en el acceso y el cuidado del espacio.

La clave de el método Montessori es incluir a los niños en las actividades diarias de la familia en el hogar, ya sean niños pequeños o adolescentes, como una expectativa desde el principio.

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Los padres en el método Montessori

¿Cuál es tu papel en el apoyo a la práctica Montessori de la familia en casa?

Observar

Tómate el tiempo que estimes necesario para observar a tu hijo en casa, sin interferir en su actividad. ¿Puede mantener un nivel de orden razonable? ¿Se guardan los materiales en los lugares designados? Si no es así, tú, como madre, como la maestra Montessori, debes considerar el entorno de tu hijo: ¿Hay demasiadas opciones para elegir? ¿Las opciones disponibles ya no son interesantes ni desafiantes para él? ¿Le resulta demasiado difícil a tu hijo guardar los artículos de manera correcta?

La capacidad de enfocarse y concentrarse es una habilidad importante para aprender. Puedes ayudar a desarrollar la concentración de tu hijo a cualquier edad observando lo que despierta su interés y brindándole oportunidades para perseguirlo. Prepara la casa con los materiales para explorar que han despertado su interés y deja a tu hijo trabajar sin interrupción hasta que esté listo para elegir otra actividad.

Modelar, invitar y practicar

Modelar para manejar con éxito las tareas del hogar y brindar práctica supervisada desde las edades más tempranas dará como resultado jóvenes, preadolescentes, adolescentes y adultos capaces.

Para los niños pequeños, en lugar de etiquetar los espacios de los estantes para indicar dónde van los artículos, demuéstrale a tu hijo el lugar adecuado de un objeto y practica a guardarlo con él. Es posible que debas demostrar una nueva habilidad varias veces, pero pronto tu pequeño habrá memorizado la rutina y la dominará por sí mismo, y se enorgullecerá de poder hacerlo por sí solo sin tu ayuda.

Lo mismo ocurre con los niños mayores: enséñale cómo realizar una nueva actividad, como separar la ropa y doblarla una vez limpia, como funciona la lavadora…. invitando así a tu hijo a practicar un nuevo trabajo siendo tú su guía. ¡Pronto estará haciendo la tarea de forma independiente y contribuyendo de manera significativa al cuidado de la casa de su familia.

Adaptar el entorno al método Montessori

Según lo que observes, realiza cambios en el entorno para garantizar el éxito, el interés y la independencia de tu hijo. Para los niños mayores, trabajad juntos e incluyelo en el proceso de toma de decisiones. Da opciones, pero siempre asegurándote de sentirse cómodo con todas las opciones disponibles, de modo que apoye al niño sin importar la elección que tome.

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Practica habilidades de la vida real

Los estudiantes de el método Montessori aprenden a cuidarse a sí mismos, a su aula de clase y a ayudar a los demás. Ellos lavan las mesas, organizan los estantes, preparan las comidas y ayudan a los niños más pequeños. Además de la satisfacción de dominar las habilidades de la vida real, llegan a verse a sí mismos como miembros valiosos de la comunidad.

Crear un entorno que aliente a tu hijo a ayudar en el hogar puede traer recompensas similares. Los niños pequeños pueden pelar las verduras, doblar la ropa, combinar los pares de calcetines y cuidar de las mascotas. Los preadolescentes pueden clasificar el correo y sacar la basura al contenedor. Y los adolescentes pueden leer a sus hermanos más pequeños, ayudar con las pequeñas reparaciones del hogar, mantener actualizadas los ordenadores de la familia y empezar a administrar sus propias cuentas bancarias.

Cultivar la motivación interior

Los niños están más dispuestos a esforzarse cuando sienten que su trabajo tiene un valor intrínseco. Algunos padres usan recompensas externas como puntos, estrellas doradas y privilegios basados ​​en el mérito. Pero el método Montessori se basa en la creencia de que el orgullo y el placer por el propio trabajo tienen efectos duraderos y significativos que los incentivos externos no tienen. En la perspectiva de la pedagogía Montessori, incluso los elogios se dan con moderación: se guardan para reconocer el esfuerzo de un niño y fomentar la dedicación y el compromiso para lograr una tarea, en lugar del resultado de su trabajo.

Al expresar aliento y aprecio por los esfuerzos de tus hijos en el hogar, tú, como su maestra, ayudas a nutrir una motivación interior que les servirá de por vida.

El método Montessori en las aulas

Elegir un entorno Montessori para tu hijo tiene muchos beneficios. Conocido por el aprendizaje a un ritmo individual y el fomento de la independencia, el Método Montessori también fomenta la empatía, la pasión por la justicia social y la alegría por el aprendizaje permanente.

Dada la libertad y el apoyo para cuestionar, sondear profundamente y hacer conexiones, los estudiantes Montessori se vuelven estudiantes seguros, entusiastas y autodirigidos. Son capaces de pensar críticamente, trabajar en colaboración y actuar con valentía, un conjunto de habilidades para el siglo XXI.

¿Como se consigue esto?

  • Cada niño es valorado como un individuo único. La educación Montessori reconoce que los niños aprenden de diferentes maneras y se adapta a todos los estilos de aprendizaje. Los estudiantes son libres de aprender a su propio ritmo, cada uno avanzando a medida que esté listo, guiados por el maestro y un plan de aprendizaje individualizado.
  • Desde una edad temprana, Montessori fomenta el orden, la concentración y la independencia. El diseño intencional del aula, los materiales y las rutinas diarias apoyan la autorregulación emergente del estudiante (la capacidad de educarse a sí mismo y pensar en lo que está aprendiendo), desde niños pequeños hasta adolescentes.
  • Los estudiantes son parte de una comunidad cercana y solidaria. El aula de clases de edades múltiples, que generalmente dura 3 años, recrea una estructura familiar. Los estudiantes mayores disfrutan de la estatura como mentores y modelos a seguir; los niños más pequeños se sienten apoyados y ganan confianza en los desafíos que se avecinan. Los profesores modelan el respeto, la bondad amorosa y la resolución pacífica de conflictos.
  • Los estudiantes en el método Montessori disfrutan de la libertad dentro de ciertos límites. Trabajando dentro de los parámetros establecidos por sus maestros y la comunidad del aula, los estudiantes son participantes activos para decidir cuál será su enfoque de aprendizaje.
  • Se apoya a los estudiantes para que se conviertan en buscadores activos de conocimiento. Los maestros brindan entornos donde los estudiantes tienen la libertad y las herramientas para buscar respuestas a sus propias preguntas. La satisfacción interna impulsa la curiosidad y el interés del niño y da como resultado un aprendizaje alegre que es sostenible durante toda la vida.
  • La autocorrección y la autoevaluación son una parte integral del enfoque del aula Montessori. A medida que maduran, los estudiantes aprenden a mirar críticamente su trabajo y se vuelven expertos en reconocer, corregir y aprender de sus errores.
  • Montessori apoya las habilidades socioemocionales. La investigación contemporánea respalda la efectividad del Método Montessori de 100 años de antigüedad, lo que indica que los niños que aprenden en las aulas Montessori demuestran habilidades socioemocionales más fuertes en muchas áreas que los niños en entornos más tradicionales.

María Montessori, ¿quién fue?

En 1906, la doctora María Montessori, educadora, doctora y científica italiana, que acababa de realizar un concurso internacional sobre los temas de pedagogía científica y psicología experimental, fue invitada a crear un centro de cuidado infantil en San Lorenzo, un barrio pobre e interior de un distrito de la ciudad de Roma. Allí, estaría trabajando con algunos de los niños más desfavorecidos de la zona y que hasta ese momento, no habían recibido educación.

Abrió las puertas el 6 de enero de 1907, llamando al centro Casa dei Bambini, que en italiano significa «Casa de los Niños». La Dra. Montessori estaba decidida a hacer de la Casa un ambiente educativo de calidad para estos jóvenes, a quienes muchos pensaban que no podían aprender, y ella lo hizo.

Si bien los niños eran rebeldes al principio, pronto mostraron un gran interés en trabajar con rompecabezas, aprender a preparar comidas y realizar tareas como limpiar su entorno, realizando experiencias prácticas de aprendizaje. La Dra. Montessori observó que en poco tiempo, los niños exhibieron un comportamiento tranquilo y pacífico, períodos de profunda concentración y un sentido de orden en el cuidado de su entorno. Vio que los niños absorbían el conocimiento de su alrededor, esencialmente enseñándose a sí mismos. 

Utilizando la observación científica y la experiencia obtenida de su trabajo anterior con niños pequeños, la Dra. Montessori diseñó materiales de aprendizaje únicos para ellos, muchos de los cuales todavía se utilizan en las aulas Montessori en la actualidad, y creó un entorno de aula que fomentó el deseo natural de los niños por aprender.

La noticia del éxito de la escuela pronto se difundió por Italia. El 7 de abril de 1907, la Dra. Montessori inauguró una segunda Casa dei Bambini, también en San Lorenzo. Y el 18 de octubre de 1907, en Milán, abrió una tercera Casa.

María Montessori gana un gran impulso

El éxito de las escuelas de la Dra. Montessori despertó interés en todo el mundo. Distintos dignatarios viajaron a Roma desde países de todas partes para presenciar, de primera mano, a los “niños milagrosos” que demostraron concentración, atención y autodisciplina espontánea.

El innovador Método Montessori también comenzó a atraer la atención de destacados educadores deseosos de aprenderlo. Algunos fueron enseñados por la propia Dra. Montessori. Sus cursos atrajeron a estudiantes de lugares tan lejanos como Chile y Australia, y en pocos años hubo escuelas Montessori en los 5 continentes.

En 1909, la Dra. Montessori publicó su primer libro, Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicationto all’educazione infantile nelle Case dei Bambini. En 3 años se había traducido ya a 10 idiomas diferentes. Sus primeras 5,000 copias en inglés, tituladas sucintamente The Montessori Method, se agotaron en tan solo 4 días.

En 1910, las escuelas Montessori se podían encontrar en toda Europa Occidental y se estaban estableciendo en todo el mundo. En 1911, se abrió la primera escuela Montessori en los Estados Unidos.

Para 1914, se habían escrito 187 artículos y libros en inglés sobre la educación Montessori. Un artículo, en la popular revista McClure’s Magazine, describió a la Dra. Montessori como «una gran hacedora de maravillas educativas».

La Dra. Montessori comenzó a centrar su atención en la educación de niños en edad de primaria en 1916. En el curso de capacitación internacional de ese año, María Montessori centró casi la mitad de sus conferencias en materiales elementales recién creados. Un año después, publicó L’autoeducazionne nelle Scuole Elementari, describiendo sus pensamientos sobre la educación de niños de 7 a 11 años. (El título en inglés del libro es The Advanced Montessori Method).

Nuevas fronteras para María Montessori

La investigación inicial de la Dra. Montessori se centró en la educación de los niños pequeños, pero en la década de 1920 ella decidió centrar su atención en la adolescencia. Observó que en esta etapa de desarrollo, los estudiantes necesitan actividades que los ayuden a comprenderse a sí mismos, a encontrar su lugar y a convertirse en ciudadanos del mundo.

Propuso escuelas residenciales donde los jóvenes adolescentes, a quienes llamó Erdkinder, o «niños de la tierra», pudieran trabajar y vivir en una comunidad de confianza, participando en actividades del mundo real como la agricultura o la comercialización de sus propios productos hechos a mano. Al experimentar la interdependencia humana, creía, los estudiantes aprenderían cómo se organiza la sociedad y desarrollarían las habilidades necesarias para enfrentarse a los desafíos del mundo de una manera positiva.

Con el tiempo, la Dra. María Montessori también incorporó la educación para la paz a su plan de estudios, como resultado de haber vivido 2 guerras mundiales terribles. La educación para la paz y la justicia social sigue siendo una parte integral de la educación Montessori.

La Dra. Montessori viajó mucho, impartiendo cursos y conferencias y alentando el lanzamiento de nuevas escuelas. En 1929, junto con su hijo, Mario, estableció la Association Montessori Internationale, para asegurarse de que su filosofía y enfoque de la educación se llevaran a cabo como ella pretendía.

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María Montessori y su método llegan a América

En los Estados Unidos, el Movimiento Montessori se popularizó también rápidamente. La primera escuela Montessori abrió en 1911, en el hogar de un prominente banquero en Scarborough, Nueva York. Otros siguieron en rápida sucesión. A diferencia de la primera Casa dei Bambini de Maráa Montessori, que era para niños de familias pobres y desfavorecidas, éstas atendían a niños y niñas de familias ricas y cultas que se esforzaban por dar a sus hijos la mejor educación posible. Figuras destacadas, incluidos Thomas Edison y Alexander Graham Bell, brindaron su apoyo. 

En 1913, Maria Montessori viajó a los EE.UU. En una gira de conferencias de 3 semanas, donde se encontró con una multitud de seguidores, curiosos e interesados. Se organizó una recepción para ella en Washington, DC. Asistieron cuatrocientas personas, incluida Margaret Wilson, la hija del presidente Woodrow Wilson, y muchos ministros de relaciones exteriores y dignatarios.

Dio una conferencia a una multitud de 1.000 en el Carnegie Hall de la ciudad de Nueva York, donde mostró «imágenes en movimiento» tomadas en su escuela en Roma; En respuesta a la demanda, se organizó una segunda conferencia.

María Montessori informó que encontró que las escuelas en Estados Unidos eran fieles a sus métodos y consideró que el viaje fue un éxito abrumador.

La Dra. Montessori regresó a los Estados Unidos en 1915 para demostrar el método Montessori en la Exposición Internacional Panamá-Pacífico en San Francisco, y para dar un curso de capacitación internacional para futuros maestros Montessori.

En la exposición, se construyó un “Aula de vidrio” Montessori, es decir, un aula con ventanas panorámicas de vidrio en 3 paredes. Este diseño único permitió a los espectadores observar con asombro a la clase de jóvenes estudiantes que trabajaban con un enfoque y concentración intensos, aparentemente ajenos a la multitud que los rodeaba.

Ese mismo año, 1915, la Dra. Montessori fue una oradora invitada en la prestigiosa conferencia anual de la Asociación Nacional de Educación en Oakland, California. Asistieron más de 15.000 líderes educativos.

El éxito de Glass Classroom y la larga visita de la Dra. Montessori a California impulsaron el interés estadounidense en la educación Montessori y su fundadora visionaria, lo que ayudó a impulsar el método Montessori en todo el país. Los periódicos estadounidenses y los líderes educativos acogieron a su fundadora tanto por su pedagogía como por su personalidad. Para 1916, más de 100 escuelas Montessori operaban en los EE.UU.

El método Montessori: un movimiento descarrilado

El Movimiento Montessori en los Estados Unidos se quemó tan rápido como se había extendido. Las barreras del idioma, las limitaciones de viaje de la Primera Guerra Mundial, el sentimiento antiinmigrante y el desdén de algunos educadores influyentes contribuyeron al declive. 

William Kilpatrick, una figura muy respetada en el movimiento de educación progresista y ex alumno de John Dewey, fue uno de esos detractores. Criticó el método Montessori en su libro, El sistema Montessori examinado. Un erudito popular a principios del siglo XX, Kilpatrick criticó las credenciales, perspectivas y filosofía general de la Dra. Montessori. Descartó sus creencias sobre el papel de la maestra, el tamaño ideal del aula y los materiales del aula. Y rechazó su interpretación de la doctrina del desarrollo, así como la cantidad de libertad que tienen los niños en una escuela Montessori. La evaluación negativa de Kilpatrick sobre María Montessori rápidamente se hizo ampliamente conocida y aceptada en todo EE.UU.

En la década de 1920, la pedagogía Montessori en los EE.UU. se había desvanecido casi por completo, a excepción de la escuela o el practicante ocasional. 

El resurgimiento de la filosofía

En la década de 1950, el clima cultural estaba cambiando en los Estados Unidos, incluido un creciente descontento con la educación estadounidense tradicional. Entre los que buscaban alternativas se encontraba una joven aspirante a profesora de la ciudad de Nueva York, Nancy McCormick Rambusch.

Habiendo encontrado los escritos de Maráa Montessori, Rambusch quedó impresionada por la frescura de sus ideas. En 1953, viajó a París para asistir a un Congreso Montessori y aprender más. Allí, conoció a Mario Montessori, el hijo de María, quien la animó a llevar el método Montessori de regreso a los EE.UU. Una cosa llevó a la otra, y fuera de la escolarización Montessori posterior de Rambusch y los vigorosos esfuerzos para promover el método en los EE.UU., La educación Montessori despegó una vez más. Paralelamente, en 1960, y también como resultado de los esfuerzos de Rambusch, nació la American Montessori Society.

A partir de ahí, el método Montessori resurge con más fuerza que nunca y llega hasta nuestros días.

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